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《比多少》教学设计  

2013-04-25 11:17:23|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《比多少》教学设计

一、游戏导入
1、提出游戏要求:一个同学坐一个凳子,这个方法叫:一一对应
2
、抢凳子游戏
游戏一:三个凳子,四个同学,每人坐一个凳子,还有一个同学站着,这时引导说凳子比小朋友少
游戏二:四个凳子,四个同学,每人坐一个凳子,引导学生说凳子和小朋友同样多
游戏三:五个凳子,四个同学,每人坐一个凳子,还空着一个凳子,这时引导学生说凳子比小朋友多
二、复习旧知
师:小猴子也想和同学们做游戏
1
、随机出示1—5的数字卡片,请学生认读
2
、数字排序
师:你能把刚才的这些数有顺序的排列吗?(可以按照从小到大,也可以按照从大到小的顺序排)
三、探究新知,比较234的大小(这一环节根据学生的回答,想先分哪种水果就先学哪一部分内容)
出示主题图:你能帮他们分一分吗?

师:小猴子看同学们这么棒,所以想请同学们帮忙分水果。
1
、教学“33”
师:每只小猴分一个桃子,够吗?
1)操作课件:小猴和桃子从主题图中移下来,摆成课本第17页的象形图。观察摆放的图,数一数几只猴吃几个桃,在猴子图和桃子的下面出示数字“3”
2)提问:每只猴都能吃个一个桃子,桃子一个也没有剩,猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)
3)学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号表示,课件出示“33”
4)教读这个式子,学生跟读“3等于3”
5)用手势表示
2
、教学“32”
方法和教学“33”相同。
1)告诉学生猴子比香蕉多也就是“32”,教师及时板书并教读这个式子,学生跟读学生跟读“3大于2”
2)观察,引导学会用手势表示,强化记忆大于号
3
、教学“34”。方法如前。
让学生说一说小于号的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说, 用手势表示,以此强化记忆小于号。
4
跟着音乐学唱儿歌区分
一头大,一头小,大的一头数字大。
一头大,一头小,小的一头数字小。
一头大,一头小,小头朝左是小于
一头大,一头小,小头朝右是大于
一边读,一边写,看谁能辨大和小?
左和右,要记牢,大和小,就知道。
5
、以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
1看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号;
2看谁摆得好:教师说符号名称,学生用手势摆出相应的符号。
四、巩固深化
1
、基本练习:完成17做一做1题。
2
、完成18页练习三第3题,
小组内互相说图意。
3
、开放练习:这里有112345、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。
五、小结
1
.让小朋友说说这节课学到了什么。
2
.教师加以概括:比较两个数的大小时,可以用关系符号来表示。
3
、边打手势边唱儿歌结束本节课的教学

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